共賞經(jīng)典美篇，品位文學(xué)之美；齊研語(yǔ)文教學(xué)，探索教育之韻

共賞經(jīng)典美篇，品味文學(xué)之美

齊研語(yǔ)文教學(xué)，探索教育之韻

湘潭市市直學(xué)校高中語(yǔ)文全員工作坊第三次線(xiàn)下研修活動(dòng)圓滿(mǎn)結束

 12月13日，湘潭市一中圖書(shū)館六樓會(huì )議室彌漫著(zhù)濃厚的研討氛圍。由湘潭市教師發(fā)展中心、湘潭市教科院主辦，湘潭市一中承辦的市直學(xué)校高中語(yǔ)文全員工作坊第三次線(xiàn)下研修暨基于“拋錨式”教學(xué)法的單元教學(xué)說(shuō)課比賽在此隆重舉行。此次活動(dòng)旨在提升教師把握課標、研讀教材的能力,提高課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。湘潭市教科院副院長(cháng)廖德輝，中學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人、東山學(xué)校副校長(cháng)肖勁松，湘潭市教科院高中語(yǔ)文教研員謝靜，湘潭市市直學(xué)校高中語(yǔ)文全員工作坊輔導員李芳老師和管理員沈仲春老師，市直學(xué)校全體高中語(yǔ)文共同出席本次活動(dòng)，活動(dòng)由高中語(yǔ)文工作坊班長(cháng)——市一中周嵐老師主持。

廖德輝院長(cháng)用“高興”、“感動(dòng)”和“期待”三個(gè)詞語(yǔ)表達了對這次研修活動(dòng)的感受和支持。他表示語(yǔ)文教育不僅僅是知識的傳授，更是塑造人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要過(guò)程。因此，語(yǔ)文同仁們應該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的成長(cháng)提供更加全面的教育服務(wù)。他強調，工作坊為湘潭市高中語(yǔ)文教師搭建了合作交流、切磋共進(jìn)的平臺，他殷切呼吁大家珍惜寶貴的學(xué)習機會(huì )，在工作坊這片成長(cháng)的沃土中相互學(xué)習、相互借鑒、相互幫助，共同進(jìn)步，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)技能和知識水平，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，為民族、為國家培育更多優(yōu)秀的人才。

隨后，基于“拋錨式”教學(xué)法的單元教學(xué)說(shuō)課比賽正式開(kāi)始。針對必修上、下冊一共7個(gè)學(xué)習任務(wù)群，參賽的教師們從本組認領(lǐng)的任務(wù)群出發(fā)，精心準備了各自的說(shuō)課內容，他們以飽滿(mǎn)的熱情，獨特的教學(xué)方式，展現了各自對“拋錨式”教學(xué)法深入理解和實(shí)踐。

湘機中學(xué)鄒鵬老師帶來(lái)《短巾書(shū)長(cháng)情，英雄懷遠志——<與妻書(shū)>》說(shuō)課，以深情并茂的方式深情地展示了革命先烈對愛(ài)情的珍視和家國的情懷。鄒老師通過(guò)細膩的解讀和情感傳遞，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境之中，深刻感受李覺(jué)民再字里行間流露出的夫妻“小愛(ài)”與動(dòng)人心魄的國家“大愛(ài)”。同時(shí)，鄒老師在課程中還注重引導學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和理解，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和對文學(xué)作品的熱愛(ài)之情,同時(shí)也培養了他們的共情能力，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度。

湘大附屬實(shí)驗學(xué)校黃秀英老師帶來(lái)《悟先賢之說(shuō)，傳學(xué)習之道——<勸學(xué)><師說(shuō)>聯(lián)讀》說(shuō)課。黃老師將兩篇古代經(jīng)典文章進(jìn)行有機融合，通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和實(shí)例分析，使學(xué)生能夠更好地理解古代文化中的學(xué)習智慧和教師職責，同時(shí)培養學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)和對老師的敬重。黃老師的講解富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新意識，使他們更好地掌握學(xué)習方法和提高學(xué)習效果。

湘鋼一中B組李薇老師帶來(lái)《變形背后的真實(shí)——<促織><變形記>聯(lián)讀》說(shuō)課，展示了其扎實(shí)的文學(xué)功底和獨到的解讀視角，他從兩篇作品的相似之處——“人變蟲(chóng)”出發(fā)，對兩篇課文進(jìn)行比較分析，使它們背后的真實(shí)社會(huì )清晰地展現出來(lái)，李薇老師的講解生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解這兩部作品，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品指向現實(shí)生活的深入思考。

 湘潭市一中A組劉常老師帶來(lái)《出入之間的詩(shī)意選擇<短歌行><歸園田居>聯(lián)讀》說(shuō)課。劉老師創(chuàng )造性地提出讓曹操與陶淵明互換身份，結合課文與促讀材料推測其選擇，從而引導學(xué)生深入了解“入世”與“出世” 兩種不同處世態(tài)度背后的共同精神內核。劉老師的教學(xué)創(chuàng )意十足，講解生動(dòng)形象，富有趣味性，使學(xué)生對古人出入之間的詩(shī)意選擇有了更深入的理解和認識。

湘鋼一中C組趙夢(mèng)霞老師帶來(lái)《于“后真相時(shí)代”撥開(kāi)信息疑云——廣州“地鐵偷拍”烏龍事件的跨媒介審視》說(shuō)課，以生動(dòng)有趣的方式引導學(xué)生了解和審視當今社會(huì )的熱點(diǎn)事件。她通過(guò)跨媒介的方式帶領(lǐng)學(xué)生從當事人、網(wǎng)友、自媒體、官方媒體等多個(gè)角度還原和反思事件過(guò)程，思考事件背后的真相和影響。趙夢(mèng)霞老師的講解極富時(shí)代性和現實(shí)價(jià)值，能夠幫助學(xué)生更好地適應當前復雜多變的社會(huì )環(huán)境，同時(shí)也培養了他們的批判性思維能力和媒介素養。

湘潭市十七中學(xué)陳偉老師帶來(lái)《深入思辨，理性表達——<六國論><阿房宮賦>聯(lián)讀》說(shuō)課，她巧妙地將兩篇風(fēng)格迥異的作品進(jìn)行了精彩的比較分析，引導學(xué)生們深入探索這兩篇課文所蘊含的思辨之美。接著(zhù)，她以高考作文題為實(shí)例，引導學(xué)生們將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，學(xué)會(huì )以理性之筆，書(shū)寫(xiě)自己的思考與見(jiàn)解。陳老師的講解富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思辨能力和閱讀興趣，使他們更好地領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力。

 九華一中肖鳳老師帶來(lái)《三位工匠人，一種勞動(dòng)美——三篇人物通訊聯(lián)讀》說(shuō)課，她選取了三篇不同領(lǐng)域的人物通訊報道進(jìn)行對比解讀，引導學(xué)生了解不同行業(yè)中的工匠精神和勞動(dòng)之美。她通過(guò)深入挖掘人物背后的故事和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能夠更好地理解不同職業(yè)中的重要性和社會(huì )價(jià)值，同時(shí)培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和職業(yè)精神。肖老師的講解富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和對職業(yè)的熱愛(ài)之情，使他們更好地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

湘潭市十一中周奉兵老師帶來(lái)《基于立德樹(shù)人的課文成語(yǔ)教學(xué)》說(shuō)課，以幽默詼諧的語(yǔ)言，嚴謹專(zhuān)注的教學(xué)態(tài)度引導學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)，理解其背后的含義，落實(shí)其正確用法。周老師通過(guò)找、讀、抄、默等多種形式使學(xué)生對成語(yǔ)有了更加深入和準確的理解。周老師的課堂氛圍輕松愉快，使學(xué)生在愉悅的氛圍中收獲知識，同時(shí)也培養了正確的價(jià)值觀(guān)。

湘潭市一中B組尹美平老師帶來(lái)《思想瓦補，理想同一——<侍坐><齊桓晉文之事><庖丁解牛>聯(lián)讀》說(shuō)課。尹老師引導學(xué)生對比不同學(xué)派的思想家，分析他們的哲學(xué)思想的異同，幫助學(xué)生更全面地理解古代思想流派主張，并認識到不同的哲學(xué)思想是如何相互影響、相互補充的。再通過(guò)儒家的“有為之治”創(chuàng )造美，道家的“無(wú)為之治”順應美，深入引導學(xué)生感悟不同學(xué)派同一的理想追求，看到他們背后對社會(huì )發(fā)展同樣的關(guān)心，對和諧穩定美好未來(lái)的同等期待。尹老師對課文的解讀極富深度和廣度，不僅讓學(xué)生對課文的理解和認識更深入，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng )造力，令人嘆服。

 湘鋼一中A組范瑤燕老師帶來(lái)《以“錨”為點(diǎn)，以“思”為面——<鄉土中國>整本書(shū)閱讀教學(xué)》說(shuō)課，范老師以“差序格局”一章為例，通過(guò)圈點(diǎn)批注、小組合作、繪制思維導圖等學(xué)習方法的傳授引導學(xué)生沉浸式深度閱讀，再引入生活實(shí)例巧妙地引導學(xué)生更好地理解作品中的思想內涵和藝術(shù)價(jià)值。范老師的講解富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力，使他們更好地領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力 。

湘潭市三中周理老師帶來(lái)《一枝一葉總關(guān)情——<故都的秋><荷塘月色><我與地壇>群文閱讀》說(shuō)課，周老師聚焦景物描寫(xiě)，引導學(xué)生感受自然之景的獨特魅力，再引導學(xué)生挑選背景音樂(lè )，進(jìn)一步深化他們對景中情味的理解，音樂(lè )與景物的完美融合，讓學(xué)生切實(shí)感受課文一枝一葉，一筆一劃中寄寓的情思，更好的幫助學(xué)生掌握情景交融手法，最后周老師讓學(xué)生寫(xiě)景點(diǎn)推薦語(yǔ)，以鞏固他們所學(xué)的情景交融手法。學(xué)生們在寫(xiě)作過(guò)程中，不僅運用了所學(xué)的知識，還發(fā)揮了自己的創(chuàng )意，使語(yǔ)言表達更加優(yōu)美。周老師的語(yǔ)言表達力極強，她用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將知識傳授給學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)了活力和魅力。

 湘潭市二中陳可老師帶來(lái)《“人民藝術(shù)家”齊白石——家鄉文化生活學(xué)習指導》說(shuō)課，陳老師充分借助湘潭的紅色資源，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到齊白石紀念館、白石公園實(shí)地調查訪(fǎng)談，以及成果分享，幫助學(xué)生充分掌握調查訪(fǎng)談的研究方法，通過(guò)深入挖掘齊白石的藝術(shù)風(fēng)格和人生經(jīng)歷，讓學(xué)生更加全面和深入地了解這位藝術(shù)大師，深化他們對家鄉文化的價(jià)值和意義的理解，提高對家鄉文化現象的認識能力和闡釋能力，進(jìn)一步激發(fā)對家鄉文化的熱愛(ài)和自豪感。

湘潭市十八中學(xué)曹慧老師帶來(lái)的《確定任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)，搭建課堂問(wèn)題鏈——以<說(shuō)“木葉”>的教學(xué)為例》說(shuō)課，其扎實(shí)的教學(xué)實(shí)力和創(chuàng )新性教學(xué)方法令人眼前一亮。她不僅鼓勵學(xué)生積極閱讀課文，還倡導他們勇敢地提出自己的疑問(wèn)，從而敏銳地捕捉到學(xué)生在課文理解上的難點(diǎn)。再通過(guò)仔細推敲核心問(wèn)題，引導學(xué)生深入感受作者的探究求證思維，使他們能夠全面而深入地掌握課文內涵。曹老師的課堂聚焦學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，充分體現出學(xué)生的主體地位。這種關(guān)注個(gè)體差異、倡導主動(dòng)參與的教學(xué)方式，讓曹老師的課堂充滿(mǎn)了活力和魅力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。

各組代表的說(shuō)課既展示了個(gè)人高超的教學(xué)素養，也展現出各組的團隊合作精神，彰顯了集體智慧的光彩。選手們不僅具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，還充分展現了他們在課堂教學(xué)中的創(chuàng )新能力和應變能力。他們的精彩表現贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)課教師的陣陣掌聲，大家對選手們的表現紛紛贊不絕口。

在專(zhuān)家點(diǎn)評環(huán)節中，湘潭市高中語(yǔ)文教研員謝靜老師對參賽教師們的表現給予了高度評價(jià)，她認為老師們都在積極嘗試把在工作坊中學(xué)習到的“拋錨式”教學(xué)法、大單元、深度學(xué)習等理論貫徹到課堂中去。她既肯定了老師們在課堂教學(xué)中有單元任務(wù)的意識，能突出課堂上學(xué)生的主體地位，開(kāi)展多種形式的課內實(shí)踐活動(dòng)，也提出了一些在單元教學(xué)中值得探討的問(wèn)題，比如精讀與整合的處理、任務(wù)支架的搭建、文本解讀的重視等。謝靜老師的發(fā)言讓在座的語(yǔ)文老師備受鼓舞與啟發(fā)，更加堅定了要通力合作，奮力攻關(guān)，推動(dòng)高中語(yǔ)文新教材的使用早日出現“湘潭范本”。

最后，湘潭市中學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人肖勁松老師給大家帶來(lái)了主題講座《“教—學(xué)—評”一致的寫(xiě)作教學(xué)設計》。這場(chǎng)主題講座將本次活動(dòng)推向高潮。肖老師從“教-學(xué)-評”一致的角度，對寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了全面的分析和講解，為在場(chǎng)的語(yǔ)文老師提供了一個(gè)全新的視角去看待寫(xiě)作教學(xué)。肖老師指出，教師的教、學(xué)生的學(xué)和評價(jià)反饋應該是相互一致、相互關(guān)聯(lián)的。只有當這三個(gè)方面形成合力，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習效果。他結合實(shí)例詳細闡述了如何在寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現“教-學(xué)-評”一致。他認為，教師應該明確寫(xiě)作教學(xué)的目標，并設計相應的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生達成這些目標。同時(shí)，學(xué)生應該積極參與寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、思考、實(shí)踐和反思，掌握寫(xiě)作技巧和方法。最后，教師和學(xué)生都應該關(guān)注寫(xiě)作成果的評價(jià)和反饋，通過(guò)多元化的評價(jià)方式，了解學(xué)生的寫(xiě)作水平，并給予針對性的指導和建議。肖老師強調實(shí)現“教-學(xué)-評”一致不僅可以提高寫(xiě)作教學(xué)的效果，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧和方法，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和熱情。同時(shí)，實(shí)現“教-學(xué)-評”一致還可以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(cháng)，推動(dòng)語(yǔ)文教育的持續發(fā)展。

肖老師的主題講座內容豐富，他通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論等方式，讓在場(chǎng)的語(yǔ)文老師更加深入地理解了“教-學(xué)-評”一致的理念和方法，同時(shí)他還提供了具體的實(shí)施方法，實(shí)用性強。老師們紛紛表示受益匪淺，將會(huì )把這些理念和方法應用到日常的寫(xiě)作教學(xué)中，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。相信在肖老師的指導下，我們的寫(xiě)作教學(xué)將會(huì )更加有成效、有特色。

以賽促研助教學(xué)，思維碰撞共成長(cháng)。此次活動(dòng)無(wú)疑是一次思想的碰撞、理念的交流、實(shí)踐的展示。通過(guò)說(shuō)課比賽和專(zhuān)家講座，教師們不僅提高了自己的教學(xué)技能，也進(jìn)一步理解了語(yǔ)文教學(xué)的真諦?；顒?dòng)的成功舉辦也為湘潭市高中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展注入了新的活力?；顒?dòng)雖已結束，但它帶給老師們的思考，必將延伸到賽后，為市直全體高中語(yǔ)文教師的教育教研及專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)起到很好的引領(lǐng)作用。本期市直學(xué)校高中語(yǔ)文全員工作坊線(xiàn)下研修活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，期待老師們能不斷努力，錘煉技能，為助推我市的教育教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻自己的智慧和力量！

榮獲一等獎的選手

榮獲二等獎的選手

供稿：教研室、湘潭市市直學(xué)校高中語(yǔ)文全員工作坊

終審：黨政辦